• Groups of 2
• Give each group a set of cards.
• Give students access to base-ten blocks.

• “Estas tarjetas muestran números de distintas formas. Agrupen las tarjetas que representan el mismo número. Con su compañero, expliquen su razonamiento” // “This set of cards includes numbers in different forms. Group together cards that represent the same number. Work with your partner to explain your reasoning.”
• 8 minutes: partner work time

• Groups of 4
• Display: 365
• “¿De qué maneras podrían descomponer este número?” // “What are some ways you could decompose this number?”
• 30 seconds: quiet think time
• Share and record responses.
• Give each student a copy of the blackline master.
• “Piensen en un número de tres dígitos. Lo van a usar en esta actividad” // “Take a minute and think of a three-digit number that you will use for this activity.“
• 30 seconds: quiet think time.
• “Ahora escriban su número en el primer recuadro de su hoja” // “Now write your number in the first box on your sheet.”

Part 1

• “Pasen su hoja a la derecha y reciban la hoja de la izquierda. La hoja tiene un número en el recuadro 1. En el recuadro 2, muestren una forma en la que se pueda descomponer el número que les entregaron” // “Pass your paper to your right and receive the paper from your left. The paper has a number in Box 1. In Box 2, show one way the number you were handed can be decomposed.”
• 1–2 minutes: independent work time
• “Pasen la hoja a la derecha y reciban la hoja de la izquierda. La hoja tiene un número en el recuadro 1 y una manera de descomponerlo en el recuadro 2. En el recuadro 3, muestren otra manera en la que se puede descomponer el número que les entregaron” // “Pass your paper to your right and receive the paper from your left. The paper has a number in Box 1 and one way of decomposing that number in Box 2. In Box 3, show another way the number you were handed can be decomposed.”
• 1–2 minutes: independent work time
• “Pasen la hoja a la derecha y reciban la hoja de la izquierda. La hoja muestra dos maneras en las que se puede descomponer un número. En el recuadro 4, muestren otra manera en la que se puede descomponer ese número” // “Pass your paper to your right and receive the paper from your left. The paper shows two ways of decomposing a number. In Box 4, show another way to decompose that number.”
• 1–2 minutes: independent work time
• “Pasen su hoja una vez más. Deben recibir su número original de vuelta” // “Pass your paper one more time. You should have your original number back.”
• “Hablen con su grupo sobre cuál recuadro fue el más difícil de completar. Compartan ideas sobre qué les sirvió más durante esta actividad” // “Talk to your group about which box was the most difficult for you to complete. Share ideas about what helped you most during this activity.”
• 2–3 minutes: group discussion
• Share responses.

• “Miren lo que se escribió para representar su número. Escriban todas las relaciones que observen entre las distintas maneras en las que el número se representó” // “Look at what was written to represent your number. Write down any connections you notice between the different ways the number was represented.”
• 3 minutes: independent work time
• “Ahora, miren todas las hojas de registro. ¿Qué patrones observan en las maneras en las que los números se descompusieron?” // “Now, look at the recording sheets of everyone in your group. What patterns do you notice in the ways the numbers are decomposed?”
• 2–3 minutes: group discussion