• Groups of 2
• Give each group a bag of math tools and access to the blackline masters.

• “Clasifiquen sus herramientas matemáticas. Si les ayuda, usen las tablas” // “Sort your math tools. Use the tables if they are helpful.”
• 4 minutes: partner work time
• “Explíquenle a otra pareja de estudiantes cómo clasificaron sus herramientas. Asegúrense de decir qué grupos usaron y cuántas herramientas hay en cada grupo” // “Explain to another group how you sorted your tools. Make sure to tell them the groups you used and how many tools are in each group.”
• 3 minutes: small group discussion

MLR2 Collect and Display

• Circulate, listen for, and collect the language students use to describe how they sorted. Listen for categories, the number of tools in each category, and math tool names.
• Record students’ words and phrases on a poster titled “Palabras para describir cómo clasificamos” // “Words to Describe How We Sorted” and update it throughout the lesson.

• Groups of 2
• “Ahora van a recorrer el salón para ver cómo otros grupos clasificaron sus herramientas matemáticas. Cuando estén frente al trabajo de cada grupo, hablen con su pareja sobre cómo clasificaron ellos las herramientas matemáticas y cuántas herramientas hay en cada categoría” // “Now you’re going to walk around to look at how other students sorted their math tools. For each group’s work, talk to your partner about how they sorted the math tools and how many tools are in each category.”
• Students move so they are looking at another group’s work.
• “Primero, cada uno observe las herramientas matemáticas y piense: ¿cómo están clasificadas?, ¿cuántas herramientas hay en cada categoría? Cuando estén listos para compartir con su pareja cómo pensaron, levanten su pulgar” // “Look at the tools on your own. How did they sort the math tools? How many tools are in each category? When you are ready to share your thinking with your partner, put your thumb up.”
• 30 seconds: quiet think time
• “Por turnos, compartan con su pareja cómo pensaron” // “Take turns sharing your thinking with your partner.”
• 1 minute: partner discussion

• “Vayan a ver el trabajo del siguiente grupo. Hablen con su pareja sobre cómo clasificaron ellos las herramientas matemáticas y cuántas herramientas hay en cada categoría” // “Move to the next group’s work. Talk to your partner about how they sorted and how many tools are in each category.”
• Repeat as time allows.
• 8 minutes: partner discussion time

• Groups of 2
• “Ahora vamos a escoger centros de los que ya conocemos” // “Now we are going to choose from centers we have already learned.”
• Display the center choices in the student book.
• “Piensen qué les gustaría hacer” // “Think about what you would like to do.”
• 30 seconds: quiet think time

• Invite students to work at the center of their choice.
• 10 minutes: center work time